История открытия Петербургских Курсов пожарных техников

Пожары, как известно, всегда были страшным бедствием для городов и сел нашего Отечества. Северная столица – Санкт-Петербург – не являлась в этом отношении исключением. В XVIII и XIX столетиях «красный петух» не раз гулял по ее улицам. Первая попытка организованного тушения пожаров относится здесь к 1711 г., когда появился специальный указ Петра Великого «О неукоснительном прибытии войск на пожары».

В 1737 г. была учреждена «Особая комиссия о Петербургском строении», в чьи обязанности входила разработка противопожарных мероприятий в городе. Спустя полвека формируется одиннадцать постоянных пожарных команд (по числу городских участков). В июне 1803 г. именным указом Александра I обыватели Петербурга освобождались от содержания пожарных служителей, и с этого времени начинается история профессиональной пожарной охраны столицы.

За почти столетний период своего существования она накопила немалый опыт в деле тушения пожаров. Но Петербургу и всей России нужны были квалифицированные пожарные специалисты. Сохранявшаяся на рубеже XIX-XX вв. значительная пожарная опасность Империи (ежегодный убыток от огня составлял около трехсот миллионов рублей) стала обращать на себя внимание, как правительства, так и общественных и страховых учреждений. Обо всем этом говорилось на съезде русских пожарных в Нижнем Новгороде в 1896 г. Было признано необходимым основать в столице специальное учебное заведение для подготовки «руководителей огнетушения и организаторов противопожарных мер». Особенно горячо ратовал за это председатель совета Императорского Российского Пожарного общества редактор журнала «Пожарное дело» князь А.Д. Львов. По почину нижегородского генерал-губернатора было собрано несколько тысяч рублей на открытие школы брандмейстеров, и деньги вручили совету Пожарного общества с поручением осуществить это намерение.

Где и когда были открыты

Вид здания курсов пожарных техников

Вид здания курсов пожарных техников

Прошло еще десять лет. В апреле 1905 и марте 1906 г. вышли постановления Петербургской городской Думы об учреждении Курсов пожарных техников (на основании утвержденного Министерством внутренних дел устава). Избранный Думой попечительный совет Курсов с весны 1906 г. приступил к их организации. Заведующим Курсами был назначен видный в России специалист инженер П.К. Яворовский, на преподавательские должности пригласили брандмейстеров городских пожарных частей Н. Требезова, В. Максимова, И. Зеберга и др.

Торжественное открытие нового учебного заведения состоялось 5 октября (18 октября по новому стилю) 1906 г. Курсы разместились в обширном здании, построенном по проекту архитектора А.М. Кочетова, главный фасад которого выходил на Обводный канал, а боковые — на Лиговскую и Воронежскую улицы. На первом этаже находились трубная, конюшни, кучерские, сигнальная и дежурная комнаты, лазарет, канцелярия и некоторые другие служебные помещения. Второй этаж занимала специально сформированная Образцовая пожарная команда; с нею курсанты должны были практически обучаться пожарному делу и выезжать на пожары. Наконец, на третьем этаже были собственно Курсы: актовый зал (он же служил библиотекой и музеем пожарных принадлежностей), два класса, химическая лаборатория, столовая, ванная и спальни. Капитальную перестройку здания осуществил архитектор В. Соколов.

На открытии Курсов присутствовали:

  • бывший управляющий отделом страхования и противопожарных мер, ныне товарищ министра торговли и промышленности М.А. Остроградский;
  • организатор образцовой пожарной команды и Курсов Ф.Э. Ландэзен;
  • председатель и член Попечительского совета Курсов Е.И. Яковлев;
  • члены Совета Императорского Всероссийского пожарного общества действительные статские советники И.Д. Гопфенгаузен и Э. Лунд;
  • Санкт-Петербургский брандмайор подполковник А.В. Литвинов;
  • представители губернского и уездного земств;
  • представители страховых акционерных и взаимных обществ;
  • пожарных организаций Санкт-Петербурга.

Открытие сопровождалось торжественным богослужением и освящением.

В заключении был устроен примерный пожар с тушением и спасением погибавших – результаты действий пожарных оказались отличными.

Так было положено начало пожарно-техническому образованию не только в самой России, но и в мире, поскольку аналогичных образовательных учреждений пожарно-технического профиля ни в развитых странах Европы, ни в США в то время еще не существовало.

Первый выпуск в истории Курсов пожарных техников состоялся 1908 году.

Обучение

Основные квалификационные требования относительно знаний, умений и навыков, которые должен был получить пожарный в процессе профессиональной подготовки, впервые были сформулированы еще в 1896 г. в Положении о школе брандмейстеров (первоначальное название учебного заведения), разработанном специальной комиссией при Императорском Российском пожарном обществе. Они сводились к следующему:

Брандмейстер должен быть знаком со строительным искусством, физикою, химиею, технологиею, медициною, законодательством, историею и статистикою. Он должен знать свойства строительных материалов, устройство печей и дымогарных труб, уметь читать архитектурные планы, и знать расположение помещений общественных зданий и степень опасности каждой их части. Он должен знать физические и химические свойства товаров, самовоспламеняющихся и самовозгорающихся, развевающих вредные газы, производящих взрывы, и уметь упредить их вредные действия, для чего он должен знать причины этих явлений. Если в районе его выезда имеются фабрики, заводы, рудники, копи, промысла – он должен знать их хозяйственные расположения и быть знакомым с особыми условиями охраны сих сооружений и со способами тушения пожаров в них. Ему не должны быть чужды действа электричества, устройство телеграфов и электрического освещения. Спасая людей, он должен уметь подать первоначальную помощь в случае ожога или ушиба.

Курсы пожарных техников должны были «дать слушателям такую теоретическую и практическую подготовку по пожарно-техническим вопросам, при которой они могли бы стать ответственными руководителями и организаторами городского и сельского огнетушения, а также инициаторами и проводниками всякого рода мероприятий по предупреждению и ослаблению пожарных бедствий».

Таким образом, педагогическая цель данного учебного заведения определялась достаточно широко. В качестве главного направления рассматривалась подготовка, прежде всего, практических работников по тушению пожаров, то есть брандмейстеров и брандмайоров, но одновременно выпускники курсов должны были быть и специалистами в области пожарной профилактики, то есть инструкторами противопожарных мер. Это был принципиально новый подход к решению проблемы борьбы с огнем, поскольку впервые особое внимание уделялось изучению именно причин возникновения пожаров (за исключением умышленных, то есть поджогов), без знания которых невозможно было осуществление предупредительных противопожарных мероприятий.

Проведенный анализ архивных документов показал, что со стороны руководства Курсов пожарных техников существовал достаточно серьезный подход к подбору кадров в целях организации педагогической деятельности на высоком профессиональном уровне. Первыми педагогами учебного заведения стали профессора Д.С. Зернов, В.Н. Ипатьев, С.Е. Савич, Г.И. Турнер, В.Я. Флоренсов и др.; инженеры А.А. Борчевский, Э.Э. Лунд, А.А. Пресс, Н.Г. Серговский, Л.И. Толочко и др. Чуть позже для чтения лекций по пожарной тактике был приглашен практический работник пожарной охраны Н.П. Требезов.

Среди перечисленных выше имен отметим, что Д.С. Зернов, В.Н. Ипатьев, С.Е. Савич, Г.И. Турнер и В.Я. Флоренсов – это ученые и профессора ведущих учебных заведений Санкт-Петербурга. Зернов Д.С. был профессором механики Санкт-Петербургского технологического института, В.Н. Ипатьев – профессор химии Михайловской артиллерийской академии, С.Е. Савич – профессор математики Санкт-Петербургского электротехнического института и Высших женских курсов, Г.И. Турнер – профессор хирургии Военно-медицинской академии. Профессор В.Я. Флоренсов читал лекции по химии и электротехнике в Институте инженеров путей сообщения Императора Александра I и в Николаевской инженерной академии.

Обучение на Курсах было рассчитано на два года. В течение этого времени курсантами изучалось более двадцати предметов, в том числе:

  • строевое учение и гимнастика;
  • упражнения на пожарных приборах;
  • устройство пожарных машин (пожарная механика);
  • теория горения (химия);
  • электротехника;
  • архитектура и строительное искусство;
  • физика;
  • математика;
  • практические занятия по химии;
  • практическое обучение подаче первой медицинской помощи;
  • иппология (учение о лошади);
  • черчение;
  • литература пожарного дела;
  • страховое дело;
  • пожарная тактика (преподавал Н. Требезов);
  • технология;
  • пожарное законоведение;
  • сельское огнестойкое строительство (В. Максимов);
  • практические занятия по пожарному делу (И. Зеберг);
  • беседы по пожарным вопросам (П. Яворовский).
Курсы пожарных техников (лекция)

Курсы пожарных техников (лекция)

Все занятия начинались в восемь часов утра и заканчивались к пяти вечера. Вечерние часы посвящались чертежным работам и подготовке к лекциям. В теплое время года курсанты тренировались во дворе в сельском огнестойком строительстве. На станках «Роко» и «Лиллипут» они готовили различные строительные материалы и испытывали их на огнестойкость. Для расширения технического кругозора и ознакомления на месте с условиями правильной организации пожарной охраны разных технических производств слушатели Курсов принимали участие в ежегодных осмотрах ряда фабрик, заводов, электро- и водопроводных станций и т.д., после чего ими составлялись описания таких осмотров.

Каждый курсант получал печатную инструкцию, которая начиналась такими словами:

Сущность службы брандмейстера, к занятию каковой должности готовится каждый из слушателей Курсов, весьма схожа с сущностью службы офицера-воспитателя и офицера в бою и, если есть разница в основных положениях, так лишь та, что пожарная команда должна быть всегда готова к бою, чего не бывает ни для какой войсковой части. Это последнее обстоятельство, как и все остальные, ставит для каждого, выразившего желание стать в ряды бойцов с огненной стихией, следующие основные требования: 1) Надо уметь учить других, а для этого надо знать самому и по возможности уметь все делать лично. 2) Надо уметь начальствовать, а для этого надо научиться подчиняться, при этом надо помнить, что правильно понятая дисциплина тяготит не как ярмо, а как щит.

Дважды в неделю по вечерам слушателями Курсов проводились для Образцовой пожарной команды литературные чтения, сопровождавшиеся световыми картинами. Читались произведения Гоголя, Л. Толстого, Короленко, Горького, Андреева. Кроме того, показывались световые картины на темы: «Русская старина», «Запорожская жизнь», «Отечественная война 1812 г.» и др.

Здесь хотелось бы сказать несколько слов об Образцовой команде. Все слушатели Курсов входили в ее состав и с нею по очереди выезжали на пожары, работая на них наряду с постоянными служителями. На практических занятиях производилось усвоение приемов пользования предметами пожарного снаряжения и приобретался навык по самостоятельному распоряжению пожарным обозом. Для этого устраивались примерные тушения пожаров и решения тактических задач.

Среди населения Лиговской части столицы, где действовала Образцовая команда, распространялись специальные листки. Вот что в них, в частности, говорилось:

При первых признаках пожара, при катастрофах, обвалах и прочего, вызывать немедленно Образцовую пожарную часть. Заранее узнайте, где находится ближайший от вас телефон. Вызывайте один из двух номеров этой части, точно указывая адрес пожара и свою фамилию.(…) До приезда пожарных соблюдайте следующие правила:

  1. Сохранять полное спокойствие и хладнокровие.
  2. Не бить стекол, не открывать дверей на задымленную лестницу.
  3. При сильном дыме – двигаться ползком, дышать через нос, прижимая к лицу мокрый платок.
  4. Если отрезан выход, оставаться в комнатах, закрывать дверь в горящее помещение. (… )
  5. Ни в коем случае не верить толпе. Не прыгать из окон.
  6. Доверяться пожарным: они друзья в минуту несчастья.
  7. Если на людях загорится одежда – сбивать горящего с ног и тушить огонь на лежачем.
  8. Если на вас загорится одежда – бросайтесь на пол и катайтесь по полу, огонь потухнет …

Это было написано в 1914 г. Но, согласитесь, многое здесь звучит актуально и для наших дней.

В 1911 г. в столичной газете «Страховое дело» репортер, скрывшийся за инициалами М.Ф., писал:

Курсы пожарных техников … сравнительно в недолгий промежуток времени … завоевали себе прочные симпатии со стороны пожарных и страховых деятелей. Деятельность их заслуживает тем более сочувствия, что городское управление, выпуская с солидной подготовкой инструкторов и брандмейстеров, не пользуется их услугами, они направляются в провинцию, где и оказывают неоценимые услуги пожарному делу. В провинции, даже в больших городах, должности брандмейстеров и брандмайоров занимают очень часто люди малоинтеллигентные, без всякой научной подготовки, поэтому каждый выпуск пожарных техников приходится встречать с приветствием.

Попечительный совет Курсов постоянно интересовался служебной деятельностью бывших своих воспитанников. По его просьбе различные губернские и городские власти присылали отзывы об этом, которые после публиковались в ежегодных отчетах Курсов. Приведем два таких отзыва:

От Вольской городской Управы 27.3 1914 г.

… Городская Управа сообщает попечительному совету, что пожарный техник Константин Орлов к своим обязанностям начальника городской пожарной команды относится весьма добросовестно, во время пожарных случаев выказывает энергичное, умелое руководство командой. Обучение команды делу борьбы с огнем ведется им успешно. Технические улучшения пожарного обоза, введенные по инициативе г. Орлова, дают благоприятные результаты.

От Владивостокского Вольно-Пожарного общества от 3 июня 1914 г.

…настоящим Правление общества имеет честь сообщить, что … начальник дружины Вольно-Пожарного общества К.А. Имрот за время состояния его в таковой должности показал себя как отличного знатока своего дела, так и исполнителя его, причем, несмотря на такое короткое время занимаемой им должности, разные улучшения и проведения в жизнь новейших противопожарных усовершенствований значительно заметны, подняты до предела возможного, словом, Правление о нем может сказать, что он один из самоотверженных, энергичных и способных деятелей на пожарном поприще.

Эти строки – убедительная иллюстрация того, насколько высоким было качество профессиональной подготовки на Курсах.

Как показывают архивные материалы, основополагающим принципом организации учебного процесса на курсах пожарных техников (а впоследствии – во всех специальных учебных заведениях пожарного профиля) была тесная связь теории с практикой, обучения – с жизнью. В процессе преподавания теоретическим проблемам уделялось лишь столько времени, сколько это было необходимо для понимания технической стороны дела. Подобная педагогическая установка являлась вполне обоснованной, поскольку большинству слушателей после окончания курсов приходилось выполнять самые разные обязанности – брандмейстеров провинциальных городов, пожарных инструкторов, пожарных техников, страховых агентов, из чего следовало, что они должны были быть готовы работать на любой из этих должностей. Поэтому при изучении того или иного предмета большое внимание обращалось, в первую очередь, на те вопросы, которые могли оказаться полезными будущим специалистам в их практической деятельности. При прохождении курса химии, например, преподаватели рассматривали такие разделы химической технологии, которые хотя и не имели прямого отношения к проблеме исследования пожаров, но были бы весьма ценны и полезны для работающего в провинции техника. Например, производство черепицы, технологии кирпичного производства и т.п.

Все вышеизложенное позволяет подчеркнуть мысль о том, что главным в процессе профессиональной подготовки слушателей было стремление не просто дать им необходимые знания, а научить их пользоваться этими знаниями как средством для осуществления практической деятельности.

Другим средством для повышения профессионального мастерства обучающихся являлась отработка ими практических навыков. На выполнение слушателями практических работ учебным планом выделялось более 40 % времени. Для этих целей курсы располагали собственной образцовой пожарной командой, учебно-производственными мастерскими, специальными лабораториями и кабинетами.

О насыщенности практических занятий в учебной программе свидетельствует перечень вопросов, которые выносились на экзамены. Изучение обозных повозок, упражнения на лестницах, пользование дымовыми масками и респираторами, приемы спасения, уход за лошадьми, сигналы, пожарный расчет, стендер и гидранты, работа с паровой трубой, решение тактических задач в роли брандмейстеров и их помощников, командование обозом на пожаре, обслуживание электрической сигнализации и т.д.

В качестве основного метода организации деятельности слушателей на практических занятиях применялись групповые упражнения, которые представляли собой планомерно организованную деятельность, предполагающую многократное повторение каких-либо действий с целью формирования определенных умений и навыков или же их совершенствования.

Кроме того, полученные теоретические знания закреплялись на практике в учебных мастерских, где курсисты изготавливали различные инструменты и приборы, применявшиеся в пожарном деле, ремонтировали обоз, подковывали лошадей и даже выполняли работы на уровне новых технических решений. Так в 1908 г. по собственным чертежам слушателей были созданы особая линейка для выезда на большие пожары в городе и газовая труба, которая оказалась в три раза дешевле заграничной и со значительно уменьшенным весом. Изобретательская деятельность курсистов получила известность в профессиональном сообществе Санкт-Петербурга. Вскоре слушатели стали получать от разных пожарных организаций заказы на изготовление пожарных инструментов, они принимали непосредственное участие в проведении испытаний новых огнетушителей, насосов, строительных материалов, пожарных рукавов, спасательных устройств и т.п.

Уже на начальном этапе становления учебного заведения и его педагогической деятельности слушателям были созданы все условия для реализации ими своих творческих способностей в технической области.

Другой формой практического обучения являлась служба в пожарном расчете специально организованной при курсах образцовой пожарной команды. В течение учебного года слушатели старшего курса регулярно выезжали на пожары (до 150 выездов ежегодно), где они работали наряду с наемными служителями. Учебной команде предоставлялся определенный район для самостоятельных выездов на пожары, в котором она, помимо тушения, осуществляла надзор за соблюдением действующих законов и распоряжений в отношении противопожарных мер.

Правда, по поводу образцовой команды почти сразу же возникли дискуссии, например, относительно ее целесообразности. Некоторые брандмейстеры считали, что состоявшие при ней курсисты получали все-таки недостаточную практическую подготовку, поэтому по окончании обучения не могли быть назначены на ответственные должности руководителей пожаротушения. И на страницах журнала «Пожарное дело» (1908 г.) подчас высказывались предложения упразднить образцовую команду, а Курсы пожарных техников подчинить Санкт-Петербургской пожарной команде, чтобы иметь «наибольшее число выездов и полную возможность работать на пожарах». Вероятно, для подобных утверждений были некоторые основания, но автор придерживается иной точки зрения. Пожарное учебное заведение без собственной пожарной команды – это все равно, что техническое училище без мастерских и лабораторий. Именно здесь слушатели курсов впервые по-настоящему постигали основы своей будущей профессии, приобретали необходимые профессиональные навыки. Кроме того, образцовая пожарная команда выполняла еще одну очень важную функцию – воспитательную, способствуя формированию у курсистов (именно так называли учащихся первого пожарного учебного заведения) таких качеств, как дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, прилежание и любовь к выбранному делу. Правильность подобной постановки практического обучения на курсах пожарных техников подтверждает тот факт, что на протяжении всего периода существования учебное заведение всегда имело (и в настоящее время также) учебные пожарные части.

После окончания выпускных и переводных экзаменов (в конце мая) и выполнения практических работ по огнестойкому строительству слушатели командировались на несколько недель в пожарные части Санкт-Петербургской пожарной команды, где зачислялись в штат на оклады служителей старших разрядов. Здесь они знакомились с условиями службы, приобретали первоначальный опыт руководителя команды и совершенствовали свои профессиональные навыки. Кроме того, слушатели проходили практику и в провинциальных пожарных командах. В качестве инструкторов добровольных пожарных организаций они оказывали посильную помощь в обучении пожарных-добровольцев приемам огнетушения, проведении предупредительных противопожарных мероприятий.

По мере накопления в учебном заведении опыта педагогической деятельности для ознакомления учащихся с организацией пожарной охраны в Санкт-Петербурге (позже Петрограде) стали практиковаться осмотры различных объектов: промышленных предприятий, общественных зданий, музеев, театров, водопроводов и т.д. в отношении противопожарной безопасности. Это была одна из важных предупредительных мер, благодаря которой пожарные во время посещения этих объектов получали необходимые сведения о внутренней планировке зданий, несущих конструкциях и т.п., чтобы в случае пожара иметь возможность грамотно и быстро организовать огнетушение.

Таким образом, насыщенные практические занятия, работы в мастерских, несение службы в пожарных частях, посещение выставок, участие слушателей в работе технических обществ – все это свидетельствует о том, что практическое обучение на курсах пожарных техников было организовано на высоком, научно обоснованном уровне.

Неотъемлемой составляющей педагогической деятельности является научно-исследовательская работа, обеспечивающая реализацию творческих способностей педагогов и обучающихся. На курсах пожарных техников такую работу проводил Технический совет во главе с председателем П.К. Яворовским.

В задачу совета входили «…разработка вопросов противопожарной техники, производство научных опытов и изысканий в области предупреждения и тушения пожаров и разбор относящихся до этого литературных трудов и испытаний, разбор отчетов и докладов по таким испытаниям и пр.».

В заседаниях Технического совета участвовали видные ученые и инженеры, профессора и преподаватели высших и средних технических учебных заведений Санкт-Петербурга, преподаватели курсов. При обсуждении научных докладов обязательно присутствовали курсисты, что, с одной стороны, являлось своеобразным теоретическим обучением, а с другой – развивало научное мышление учащихся, культуру дискуссий и научных споров.

Анализируя становление педагогической деятельности на Курсах пожарных техников, подчеркнем тот вклад, который данное учебное заведение внесло в дело пожарного просвещения и развития специальных пожарных знаний в России. Для подтверждения этой мысли приведем несколько фактов.

Преподаватели курсов выступали с лекциями на собраниях, организованных губернскими земствами, для представителей добровольных пожарных организаций и земских страховых агентов. Они объясняли присутствующим необходимость систематической борьбы с огнем и демонстрировали практические приемы этой борьбы.

В 1908 г. в целях пропаганды идей противопожарной борьбы педагогический коллектив и слушатели курсов принимали участие в двух выставках: художественно-строительной, учрежденной Обществом гражданских инженеров, и выставке новейших изобретений. Причем на художественно-строительной выставке учебному заведению была присуждена большая Золотая медаль, а на выставке новейших изобретений – бронзовая: «за правильную и рациональную постановку обучения пожарному делу».

По предложению Министерства земледелия с 1914 г. во время Рождественских каникул на курсах проводились теоретические и практические занятия по пожарному делу с преподавателями сельскохозяйственных училищ, специально приезжавших для этого в Петроград. Целью этих занятий, являвшихся, по сути, первыми в России краткосрочными курсами по повышению квалификации в области пожаротушения, было сообщить знания, необходимые для создания ученических пожарных дружин при сельскохозяйственных училищах и для осуществления организованной борьбы с огнем в деревне.

В Политехническом институте при содействии педагогического персонала курсов был введен постоянный предмет «Техника противопожарного дела». Более того, к 1916 г. пожарное дело преподавалось уже во многих школах сельского огнестойкого строительства.

Все вышеизложенное позволяет сделать следующие выводы.

Создание в Санкт-Петербурге Курсов пожарных техников как самостоятельного учебного заведения положило начало научно-дидактической и методической подготовке пожарных специалистов. Впервые были разработаны учебные планы, программы, циклы лекций и практических занятий; создана научная и учебная литература, ставшая основой для последующего развития научно-педагогической деятельности в учебных заведениях пожарного профиля; определены основные направления, методические подходы, приемы и способы организации обучения.

Важнейшей особенностью педагогической деятельности в учебном заведении являлось то, что она была в первую очередь нацелена на подготовку таких специалистов, которые оказались бы способны решать актуальные, диктуемые реальной обстановкой, научно-практические задачи. Поэтому обучение слушателей имело, в основном, практическую направленность.

Недостаточно глубокая теоретическая подготовка слушателей вследствие краткого срока обучения, неполноты учебных программ, а также невысокого образовательного уровня поступающих на курсы компенсировалась мощно организованным практическим обучением. Правильность подобной постановки учебного процесса на Курсах пожарных техников подтверждается тем фактом, что и в настоящее время в Санкт-Петербургском университете Государственной противопожарной службы МЧС России применяются многие из разработанных в начале ХХ в. видов практического обучения: практические занятия, пожарно-технические обследования различных объектов, прохождение практики в учебно-спасательной пожарной части, выезды на пожары и т.п.

Основной методический подход к профессиональному становлению пожарных заключался в использовании, прежде всего, методов наглядного обучения (например, групповые упражнения, практические, объектовые занятия), которые лучше всего отвечали педагогической цели учебного заведения – не просто дать слушателям определенные знания, но научить их пользоваться этими знаниями как средством для осуществления практической деятельности.

Отлаженный учебный процесс, становление научно-исследовательской деятельности на Курсах пожарных техников явились прообразом современных учебных заведений этого профиля в России и положили начало новому этапу в развитии пожарно-технического образования в стране.

В годы Первой мировой войны

Учебный выезд образцовой пожарной команды

Учебный выезд образцовой пожарной команды

19 июля (1 августа) 1914 г. Германия объявила России войну. Мало-помалу весь государственный механизм был перестроен на военный лад. Курсы приняли посильное участие в деятельности организаций, оказывающих помощь больным и раненым воинам. Все курсанты входили в состав отряда для выгрузки раненых из военно-санитарных поездов Российского Пожарного общества и доставки их в лазареты. Во главе с брандмейстером И. Зебергом курсанты встречали эти поезда каждый раз, когда те прибывали в Петроград. Кроме того, слушатели Курсов участвовали в различных сборах на нужды войны. В 1914-1917 гг. некоторые курсанты, будучи офицерами запаса, выбыли на фронт, иные пошли добровольцами. Многие были отмечены боевыми наградами. Часть из призванных на военную службу курсантов вошли в состав крепостных пожарных команд. Военное ведомство с одобрением отзывалось об их деятельности в этих местах.

Примечательным событием в жизни Курсов стало их посещение Августейшим председателем Российского Пожарного общества Великой Княгиней Марией Павловной 2 декабря 1915 г. В тот день она неожиданно прибыла в помещение Курсов и выразила желание присутствовать на лекциях для слушателей. Преподаватели при этом имели возможность изложить характер программ преподаваемых дисциплин. Были показаны работы курсантов по архитектурному и техническому черчению и слесарному делу в мастерских. Заведующий Курсами П. Яворовский дал соответствующие разъяснения. Много внимания посетительница уделила музею, где экспонировались пожарное оборудование и предметы, послужившие причинами возгораний. Потом она осмотрела помещения Образцовой пожарной команды, конного обоза, а во дворе – учебные работы курсантов по сельскому огнестойкому строительству. На учебной башне Курсов Великой Княгине были продемонстрированы упражнения курсантов со штурмовыми лестницами. Осмотр, продолжавшийся свыше двух часов, закончился учебной тревогой, по которой обоз был готов к выезду в 22 секунды. Мария Павловна неоднократно выражала удовлетворение всем виденным. Перед отъездом с Курсов она сказала, что ей нигде не приходилось наблюдать столь правильно поставленного и хорошо выполненного обучения пожарному делу, за что поблагодарила П. Яворовского, его помощников и преподавательский состав.

Между тем приближалась знаменательная дата – десять лет с момента учреждения Курсов. Несмотря на тяготы военного времени, пожарные деятели России решили достойно отметить этот юбилей. 5 октября 1916 г. у здания Курсов, украшенного снаружи и внутри флагами и зеленью, начали собираться гости. Ровно в два часа дня приехала Великая Княгиня Мария Павловна. Приняв рапорт П. Яворовского, она поздоровалась с поставленными фронтом во дворе курсантами и служителями Образцовой пожарной команды. Затем посетительница поднялась на второй этаж, где уже находились представители различных государственных учреждений, в том числе: председатель совета Императорского Российского Пожарного общества князь А.Д. Львов, председатель правления Российского Союза обществ взаимного от огня страхования К.М. Яичков, исполняющий обязанности петроградского брандмайора Н.П. Требезов и др., а также представители профессиональных и добровольных пожарных организаций и всех предыдущих выпусков Курсов.

После традиционного молебна все проследовали в актовый зал. П. Яворовский предложил вниманию присутствующих краткий отчет о деятельности Курсов за истекшее десятилетие. Далее были зачитаны приветственные адреса от Российского Союза обществ взаимного от огня страхования, Петроградской городской пожарной команды, совета Российского Пожарного общества. В последнем, например, говорилось:

Императорское Российское Пожарное общество считает своей нравственной обязанностью принять участие в чествовании десятилетней деятельности Курсов пожарных техников …

Несомненно, что трудами попечительного совета, заведующего, преподавателей и администрации Курсов и усилиями их питомцев научные знания по пожарному делу широкой волной будут направляться на пользу горящих городов и селений дорогой родины.

Пусть же и впредь Курсы пожарных техников будут рассадником знаний и источником света в столь важном для России противопожарном вопросе.

Поступило также около 130 приветственных телеграмм и писем от различных учреждений и лиц; некоторые из них были оглашены. П. Яворовскому преподнесли роскошный письменный прибор из оникса с надписью: «Неустанному работнику на пожарной ниве Павлу Казимировичу от глубокоуважающих лекторов и бывших учеников Курсов пожарных техников и соратников по пожарному делу. 5/Х 1916 г.»

По окончании торжественной церемонии все присутствующие вместе сфотографировались. Затем Мария Павловна уехала, а остальные были приглашены осмотреть помещения Образцовой команды, учебных мастерских, музея и практические работы курсантов по сельскому огнестойкому строительству. Слушатели Курсов под руководством брандмейстера И. Зеберга устроили показательные учения со штурмовыми лестницами. Завершилось празднование юбилея Курсов чаепитием.

Руководство, слушатели Курсов были преисполнены желания и сил и дальше трудиться в согласии с насущными нуждами отечественного противопожарного дела. Яворовский и его помощники рассчитывали (при поддержке правительства) в ближайшем будущем преобразовать Курсы в Институт. Но… вскорости грянул 1917-й. Среди потрясений этого года государству стало не до Курсов. Их деятельность постепенно сворачивалась… Учебный 1917-1918 год оказался последним в истории Курсов пожарных техников. В 1918 году они были переименованы в Пожарно-технические курсы и осуществили свой последний, одиннадцатый, выпуск пожарных техников.

Старое здание на Обводном канале после войны занимали разные конторы, потом оно пустовало, и относительно недавно его снесли… На том и завершилась так интересно и обнадеживающе начавшаяся история Петербургских Курсов пожарных техников.

 Архивные фотографии доступны по кнопке «Скачать» 

Авторы материалов: А. Алиев, С.Л. Кузницына

Источники:

  1. Объяснительная записка к проекту положения о школе брандмейстеров. СПб., 1898.
  2. Отчет о деятельности Курсов пожарных техников за 1908 г. СПб., 1909.
  3. Бородин Д.Н. Курсы пожарных техников // Пожарное дело. 1911. № 21.
  4. Лунд Э.Э. По поводу статьи «О желательной реорганизации Курсов пожарных техников» // Пожарное дело. 1908. № 18.
  5. Политов Н. К вопросу о школе брандмейстеров // Пожарное дело. 1908. № 18.
  6. Отчет о деятельности Курсов пожарных техников за 1910 г. СПб., 1911.
  7. Сведения о Курсах пожарных техников. СПб., 1911.
  8. Краткие сведения о деятельности Курсов пожарных техников за десятилетие их существования (1906–1916 гг.). Пг., 1916.
  9. Отчет о деятельности Курсов пожарных техников за 1916 г. Пг., 1918.
Просмотров 1704
Скачать
Присоединяйтесь к нам
в сообществах
Самые свежие новости и обсуждения вопросов о службе